第56号教室的奇观
　　
　　文/常世鲁
　　
　　读《第56号教室的奇迹》是一个布满惊奇和打动的进程。全书字里行间处处浸透出雷夫老师二十多年的教育教训与教育智慧。一个小小的教室，竟然如斯地吸惹人，以致学生乐意提前两个小时上学，而又延迟放学时间，即便毕业了仍不忘每周回到这个教室，这其中毕竟有着怎么的魔力？一个普通的最基层的老师，居然取得了总统颁发的“国度艺术奖章”，感动了全部美国社会，这又是一个怎样的会施魔法的老师？读完再来反思自己的教师角色，不自禁地感慨：做先生就应做一个像雷夫这样有寻求的老师！
　　
　　读着这本书，我的心坎仍是翻滚起不小的“浪花”： 雷夫老师是一个敢讲真话、有智慧、充满爱心的老师。在《第56号教室的奇迹》一书封面的醒目处写着“让孩子变成爱学习的天使”。我想这多少个字实在是概括了雷夫老师的教育幻想，或者说是折射出了雷夫老师教育追求。“让孩子变成爱学习的天使”，说来简略，做起来并不轻易。
　　
　　《第56号教室的奇迹》全面而具体地论述和先容了雷夫的教育思维、教育方式和有效举动。雷夫倡导“不惧怕的教导”和彼此信赖，他重复强调常识自身就是最好的奖品，他应用了“道德发展六阶段”实践：我不想惹麻烦---我想要奖赏---我取悦某人---我要遵照准则---我能体贴别人---我有自己的行动准则并奉行不悖。这第六阶段的道德请求与儒家思惟所提倡的“慎独”不约而同。他在教养中，培养孩子毕生浏览的习惯，重视写作的培育，并在游戏中学习数学，他让学生热爱地舆和历史，和学生做试验，造就学生音乐和美术的涵养，酷爱活动，学会治理本人的财务。所有这些，看似和一般老师没什么两样，但在每项教育活动中，都充斥了雷夫的智慧和豪情，学生跟他在一起快活无忧，每项学习学生都投入极大的热忱，尤其是演的戏剧和旅行两项运动，更让学生全情的投入和无穷的热爱。
　　
　　雷夫也是在尺度化测试的大环境中从事教育教学工作的，但他做到了“另辟蹊径”，即实现了“终身性”教育，也没有影响应试的后果。引起我心灵微震还有雷夫的自省和一直思考的立场。曾经他自以为自己的科学课上的很完善，并让他的继女来观赏。女儿一句“未来没有一个学生会成为科学家或从事研讨工作”，使雷夫陷入了思考。他没有固步自封，而是沉下心来寻找问题，终极找到起因，转变了办法，后来的学生不断的有迷信家或医生等科研工作者涌现。
　　
　　因为对工作的爱与专一，才会呈现“头发着火了”也不自知；由于对孩子的爱，才会不自感到要对孩子进行终身有利的教育。让我想到我走上教育工作岗位的初衷：“一切为了孩子，为了孩子所有。”只有爱自己抉择的职业，才会让自己的人生快乐而阳光，只有我们教育者充满了爱，才干“让孩子变成爱学习的天使”！
　　
　　在本书中，我看到了雷夫老师点点滴滴的有益的做法，也看到了在他眼里，学生都是可恶的天使，更看清了他的一切尽力都是为着让这些天使变得爱学习、会学习这样一种最朴实的意识和主意。雷夫老师为什么能做得这么好，能让自己的教育教学行为发生最活泼的、最大化的、最被大家所认同的效益？从实质上来看，这是因为他有爱心，有一颗热爱儿童的心，他是真正把自己的学生放在心上。()雷夫老师对孩子的爱，在书中随处可找。是呀，爱是教育的根本。教师的教育教学程度有高低，然而教师对学生的爱心不能有高下。没有爱，便没有教育。爱生要赛过爱子，作为一名教师，要把爱洒向每个学生。我们只有心里时刻装着学生，学生心里才有你这个教师。尤其是学生的发展是不均衡的。对那些发展慢的学生，我们只有爱之切，才有可能唤起他们发奋向上的勇气、信念与激情，才能冰释他们心底积淀的自大，勇敢地去寻找失踪的绿洲，能力使他们奔向健康发展的人生之路。
　　
　　读完这本书让人激动和难以忘记，“随风潜天黑，润物细无声”。做老师，应当向雷夫老师一样，时刻不能忘却爱学生是咱们的基本。下学期立刻要教初三了在新的一学年里我应为自己和孩子们发明些什么呢？雷夫说：“这是你领有的时光，是你中无可回避的又一段过程，如果你乐意的话，你可以用它来做良多事件，你能够找到你想要的生涯。”我深信我能做到让自己和孩子们满足！