王安忆复旦研讨生院毕业仪式致词
　　
　　《教导的意思》
　　
　　同窗们：
　　
　　下战书好。在这个肃穆美妙的时刻，可能代表导师们作一个发言，觉得幸运，感激大家给我这个机遇。
　　
　　你们更上一层，实现学业，真是令人惊喜的事件，我为你们愉快，更是爱慕你们。我不受过正统的高级教育，是我毕生遗憾，也因此对学府生活心憧憬之，可说是个教育信奉者。请不要把我当作一个在大学门外完成教养的典范，事实上，假使我能在学府中渡过学习的日子，我会比当初做得更好。以我这样一个对教育没什么教训的人来看教育，一方面是感到深不可测，你可能穷毕生也不能略知一二；但另一方面，仿佛又很简略，那就是——有时候，我会庆幸自己是一个具备浏览才能的人，我想，如果我不能阅读，生活将是如许悲凉啊！受教育兴许就是这样，使得人生变得有趣一些，不那么无聊。在今天这送别的时候，我不盘算对你们念叨深邃的那一方面，因为那不可能由我来告知你们，而是需要你们和我们独特探寻，一代又一代，永远也得不到完全的谜底；所以，我只想对你们说些浅易的吩咐。
　　
　　首先，我倡议你们不要尽想着有用，而更多地想些无用的价值。这个世界上有用的事物已经太多了，所有的因果逻辑都是循着用处衔接和推进，那些边沿的次要的性质从因果链上碎裂下来，被淘汰出局，生活和人生原来是洋溢的氤氲般的外形，质地也存在弹性，现在越来越被过滤清洁，因此变得润滑，坚挺，并且单一。今年千分考口试的时候，我与一位报考临床医学的考生面谈，我们谈到医学伦理的问题，她说“安泰逝世”是一种奇异的人性主义，我问为什么？这位女同学说，一个人的生与死不能用意义来核算，我说，你的意思是还有情感的因素，也就是关联到他的至亲、家人？她说也不是，而是——她思考了良久，说，性命自身就有价值。我生机我们学校不要错过这位考生，她说明了我的对于有用和无用的观念。
　　
　　其次，我愿望你们不要过于寻求效率，效率老是以目的论的，事实上，我们都是处在过程中，这大概可说是生涯的实质，只是这过程越来越被划分成渺小急促的目的，偷盗了我们对将来的观念。确切转变了世界，然而让世界更好了还是更不好，远不到下论断的时候。（ )后来的人们，会不会认为，存在就暗藏于那苹果机的屏幕之后，所有的达到与归来就在于手指头微微的一触碰。无论是体能仍是智能的劳动全被缩减成零，我们还能做什么？又还须要做什么？不做什么，是更幸福了还是可怜福？在效力至上的社会里，进程被鄙弃成为一种包袱，它核计为本钱，而后被紧缩甚至打消，为演算的便利斟酌，它概括为符号，在这人工模仿的体系里，我们如何认识存在的本质性呢？假设说我们能够废弃意识的权力跟任务，咱们又如何去断定我们的目标？
　　
　　第三，我劝你们不要急于参加竞争，竞争未免会将你们放置在对照之中，影响自我评定。竞争还会将你们纳入所谓主流价值体制，这也会影响你们的价值观点。而我盼望你们有足够的与主流系统坚持感性的间隔，在绝对的孤破中完美本人。倒不是说要傲视社会，而是在时光的长河里，人类史只是一个阶段，我们所处的时期是阶段里的阶段，所以，在我们可视的范畴之外，切实有着更大的价值，而竞争会限度我们的参照物，在一时一地以内抉择尺度，决出胜败。而输赢的概念也是我们要警惕的，由于这里面已经潜在着不公正，只是用措辞均衡了正当性。
　　
　　最后，我想说的还有一点，今天的教育确实有着很多问题，有一些还相称重大，可是无论怎么样，教育也不会因而而丧失它的意义，它是迄今为止，最有可能公平川给予我们变好的机会，不仅使同学你们，也使我们，单是想着，你们大方将青春交给我们负责，就不敢有半点懒惰。感谢同学们！
　　
　　2012年6月29日